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很多一年时间于我十分漫长。
一人身兼数职，搬家、入园、重新开始，一切都在重组。
但于孩子来说，这一年却如此稍纵即逝。悄悄长高了、长重了，日语也能自如交流了。
昨天孩子从音羽幼儿园卒园，感慨万千，也感恩遇见这所幼儿园。回望这一年，我才慢慢意识到，她经历的并不仅仅是“上学”，而是一种非常完整的生活教育。
几乎每周的远足，让孩子在春夏秋冬中反复进入自然：
看樱花、踩落叶、触摸泥土、感受风的温度。节气与节日被认真对待：不是形式上的庆祝，而是通过亲手参与去理解时间的流动。她做过纳豆，打过年糕，烤过红薯，也在圣诞节烤过饼干。参与播种与收获，在劳动中理解食物的来源。
这些看似琐碎的体验，其实不断在建立一种能力：
用身体去感知世界。这让我重新理解“美育”的含义。
它并不只是艺术课堂，也不只是绘画与音乐，而是通过视觉、触觉、嗅觉、味觉与听觉，在日常生活中建立起对世界的细腻感受。当孩子反复触摸泥土、闻到食物的气味、听见季节的声音，他们在积累的，不只是记忆，而是一种对世界的判断与理解方式。
这也启发了开始思考的方向——五感生活美育。
在人工智能可以生成图像与语言的时代，知识与表达正在被不断外包。但一个人是否能够感受一朵花的变化、理解一件器物的温度、在生活中建立秩序与美感，
依然取决于真实的经验。
而这些经验，往往发生在最日常的生活之中。
或许教育并不只是“教会孩子什么”，
而是让他们在生活中，慢慢长出感知世界的能力。
这一年对我来说很长，但对孩子来说，刚刚好！
也正是在这样的体验中，我开始慢慢梳理一种更贴近日常的美育方式——将感官、器物与生活重新连接。
目前我正在东京，与一见空间合作，尝试把这种“从生活出发的美育”转化为课程与沙龙：从花、器物、餐桌，到五感的日常练习。
它并不是一门“教会什么”的课程，
而是一种邀请——邀请作为父母的我们自己
重新感受生活，也邀请孩子，在真实的世界中长大。
